S00 直せば
大コピー 2 行が左右で切れる（14本目は収まっていた＝悪化）・ヒーロー写真がポスタライズで手が潰れる・ヘッダー「対／象」折返しは持ち越し
人の目 41 節（14本目と同じ物差し）: 成り立つ 32／直せば 7／成り立たない 2（14本目 33/6/2・13本目 27/11/3）。 上がった: S15（挿絵が明瞭に）。下がった: S04・S13（焼き直し後の絵の質＝顔の緑斑・画中題字の白沈み）。S06・S39 は決め待ちのまま。
下段に best-of（変更065・n=2）で入れ替わった 13 枠の 3 列比較（出典の原画｜13本目の絵｜15本目の絵）。26 枠を焼き直し 13 枠で候補を採択・合計点（構図＋地の色）は採択枠で 45→69。
大コピー 2 行が左右で切れる（14本目は収まっていた＝悪化）・ヒーロー写真がポスタライズで手が潰れる・ヘッダー「対／象」折返しは持ち越し
根が濃色（section_ground: primary）になり見出しは白字で読める。「相／談」の字割れは小
指摘なし
指摘なし
面談写真・通学生の声・成長写真の顔に緑斑／ポスタライズ（14本目は自然）。空き帯は解消（check_gaps PASS）
「4歳から」チップの teal はトンマナ外の持ち越し
空の埋め込み枠（出典由来・決め待ち・持ち越し）
地が出典の橙→トンマナの桃へ（前進）。字の濃度はやや薄い
列見出し「英語教室」重複は持ち越し
「キンダー向け」タブの teal はトンマナ外の持ち越し・空き帯は出典と同寸
1 行目に桃色の帯がかかるのは持ち越し（14本目も同じ）
指摘なし
指先の teal の小斑は小
画中の題「英語も探究活動も放課後にまとめて選べる場」が白く沈んで判読困難（14本目は濃桃で明瞭＝悪化）
上下の余白過多の持ち越し・写真が白飛び方向へさらに薄く
14本目の「挿絵が薄く頭が切れる」が解消（線画で明瞭）
番号リストの地の淡 teal はトンマナ外の持ち越し
ピンク被りは強いがトーン仕様内（14本目と同じ）
指摘なし
写真のポスタライズは小（題字「英語のじかん」は読める）
見出し句切れなしの持ち越し・「自信」が 2 箇所（14本目は「表現力」2 箇所＝入れ替わって残る）
指摘なし
指摘なし
指摘なし
指摘なし
指摘なし
列上の小絵が薄いのは持ち越し（小）
指摘なし
講師の顔の紫斑は小
札 9 枚 2〜4 字は維持・アイコンは淡青へ（読める）
指摘なし
指摘なし
教材名の根拠は要確認の注記のまま
CTA の橙のボタン絵は持ち越し（絵の地の物差しは透過 1% 超で対象外に落とす＝盲点。実測で発見）
子どもの顔の緑斑が再発（14本目 M4 で解消していた＝悪化）・「累計生徒数5000人」は決め待ちの持ち越し
指摘なし
帯の中身が空の白箱（14本目は別物の文言。機能しないのは同じ・決め待ち）
対比の数字が両側同一・右端の吹き出し半切れの持ち越し（料金の正は決め待ち）
指摘なし
帯の地が teal＝トンマナ外の持ち越し（8/85/3::bg・量子化 >24 の見送り・焼く側の直し）
footer 1 行
採点は bakepink/make の best-of（Vision 2 軸×読み 2 回・満点 10・低い枠ほど先に焼き直す）。「元」は 14本目の絵の点（mat_v18/best_scores.json 経由）・「採」は採った候補の点。
8/61/17/1/13/1/1/1 合計（構図＋地の色×読み2回・満点10） 2 → 6
8/81/1/1/3/1/1::before::bg 合計（構図＋地の色×読み2回・満点10） 6 → 7
8/17/3/1/15/5::bg 合計（構図＋地の色×読み2回・満点10） 2 → 3
8/17/3/1/15/7::bg 合計（構図＋地の色×読み2回・満点10） 2 → 3
8/41/1/3/1 合計（構図＋地の色×読み2回・満点10） 2 → 5
8/61/13/1/1/1 合計（構図＋地の色×読み2回・満点10） 3 → 4
8/61/17/1/11/5/1 合計（構図＋地の色×読み2回・満点10） 2 → 4
8/61/17/1/9/1/1 合計（構図＋地の色×読み2回・満点10） 3 → 5
8/81/1/1/13/1/1::before::bg 合計（構図＋地の色×読み2回・満点10） 5 → 7
8/81/1/1/5/1/1::before::bg 合計（構図＋地の色×読み2回・満点10） 4 → 6
8/13/1/2/3/0 合計（構図＋地の色×読み2回・満点10） 4 → 5
8/17/3/1/15/1/7/1/3/1 合計（構図＋地の色×読み2回・満点10） 3 → 5
8/57/3/1 合計（構図＋地の色×読み2回・満点10） 7 → 9
