工程で見る — 節ごとに、どの道を通ってこの見た目になったか
節の実物（左）と、その節の枠が通った経路（右）を並べた。絵は 出典の原画 → Image2 の raw → 当て込みの段 → 紙面の最終 の順に実物を写している。点と旗は run の判定の写しで、この頁は判定を作っていない。既定は質の低い順（人の目 → 門の指摘数）。
点 Vision が 1〜5 で読んだ4軸（1〜2 落第34〜5）旗 imgfit が画素で見つけた崩れ板 DOM 板の候補と落ちた門— 絵としては測っていない（多くは板へ置換した枠＝紙面に絵が無い）板が絵を描いた 板の門は文字・比・はみ出ししか見ない＝この描画は無検査
S06 成り立たない 文言 1 板 1 焼き 1 置換 1 透過 1 空の埋め込み枠（出典由来・決め待ち）の持ち越し。題字カードは成立・下端の黄土帯は残る
8/25/1/1/1園舎内の教育環境や設備紹介画像出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
alpha（キー色で抜いた）nature_fit（載せ直し）無い（公開の紙面のこの鍵に src も style の url() も無い）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 —被写体 —地の色 —構図 —
板へ置換したので紙面に絵が無い（絵としては測っていない）
板 組めた候補 2 ／ 門落ち 0
S18 直せば 文言 3 板 1 焼き 2 置換 2 節の地の黄土（オリーブ）の持ち越し。題字とパズル写真は一体感があり前進
8/57/1/1/1自分力を育む考え方の図解出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
fit（枠の性質で当て込み）
nature_fit（載せ直し）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 5被写体 5地の色 2構図 1絵の地と紙の色が乖離 ΔE 34
Vision の根拠: 文字は読め主役も切れないが、地色が紙面と浮き、Aの配置や人物構成と大きく異なる
8/57/3/1出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
fit（枠の性質で当て込み）
bg_quantize（地をマスタへスナップ）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 5被写体 1地の色 1構図 1
Vision の根拠: Bに文字は無いが、Aの橙色の帯が消えており、紙面の黄土色とも馴染まず構図も再現されていない
文言（出典 → 書いた字）
子どもたち一人ひとりの個性を大切にし、
園での英語教育、知能教育、運動指導、
ライフスキル教育などの
様々な体験を通じて、子どもたちが
「自分で考え、自分で決めて、自分で行動する」
ことで自ら「人生をデザインする力」、
すなわち「自分力」を育みます。
→
英語レッスンと探究型アクティビティを通じ、自分で選び、考え、表現する姿勢を育みます。
S15 直せば 文言 1 板 1 焼き 1 置換 1 透過 1 行アイコン7本は明瞭だが、上の人の絵が赤白青の抽象図形に崩れている。1行だけ青塗りなのも謎
8/45/1/1/1忙しい保護者向け安心サポート画像出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
alpha（キー色で抜いた）nature_fit（載せ直し）無い（公開の紙面のこの鍵に src も style の url() も無い）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 —被写体 —地の色 —構図 —
板へ置換したので紙面に絵が無い（絵としては測っていない）
板 組めた候補 2 ／ 門落ち 1external板が絵を描いた svg 8・path 6・図形 16（誰も見ていない）
S39 直せば 文言 2 板 2 焼き 2 置換 2 透過 1 焼きが今回は商標を写さなかったが、文言の正の無い帯なので空にした（手当て: display:none）。中身（運営会社の実名）は facts の決め待ち
8/73/1/1/1/1運営グループのロゴ出典 kidsduo
出典の原画無い（この枠は Image2 の腕を通っていない＝焼いた raw の記録が run に無い）
raw（Image2 の出力そのまま）
紙面が指す run のファイル（logo）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）8/73/1/1/3/1/0園名と運営元の説明ロゴ出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
alpha（キー色で抜いた）nature_fit（載せ直し）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 1被写体 4地の色 5構図 2文字の板を 57% 切った絵の地と紙の色が乖離 ΔE 74
Vision の根拠: 文字なし指定だがBに日本語が大きく写る。地色は周囲と同じだが、Aと配置要素がかなり違う。
S21 直せば 文言 4 板 1 焼き 1 置換 1 透過 1 円形図の『考えを英語で』『問題解決』が図形と重なって欠け気味。見出しの句切れなし持ち越し
8/61/5/1/3/3/1英語教育で育つ力の図解出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
alpha（キー色で抜いた）nature_fit（載せ直し）無い（公開の紙面のこの鍵に src も style の url() も無い）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 —被写体 —地の色 —構図 —
板へ置換したので紙面に絵が無い（絵としては測っていない）
板 組めた候補 2 ／ 門落ち 0板が絵を描いた svg 14・path 30・図形 8（誰も見ていない）
文言（出典 → 書いた字）
イマージョン教育で、 ／ 英語を「手段」として ／ 使いこなす
→
英語イマージョン
イマージョン教育で、 ／ 英語を「手段」として ／ 使いこなす
→
英語を学びの手段に
イマージョン教育で、 ／ 英語を「手段」として ／ 使いこなす
→
使える力へ
イマージョン（Immersion）とは「浸すこと」。
子どもたちを英語に浸しながら様々な学習を行
い、
手段として当たり前のように活用することで、
自然と使える英語を身につけるようにします。
→
英語で過ごす環境の中で、英語レッスンに加え探究型アクティビティを選び、考えや発表にも英語を使う力を育みます。
S22 直せば 文言 5 板 1 焼き 1 置換 1 透過 1 3列比較は読めるが、3列目見出しに『比較』の説明語が残り行の桁も揃わない
8/61/5/1/7/1英語学習時間比較の図解出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
alpha（キー色で抜いた）nature_fit（載せ直し）無い（公開の紙面のこの鍵に src も style の url() も無い）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 —被写体 —地の色 —構図 —
板へ置換したので紙面に絵が無い（絵としては測っていない）
板 組めた候補 2 ／ 門落ち 1text_all_in
文言（出典 → 書いた字）
英語100%環境で、
3,840時間の英語学習
→
放課後も完全英語環境で聞くまねる話す・書く
ネイティブだけでなく、バイリンガルも常駐して
いる教育環境だから安心です。
→
外国人講師とバイリンガル講師の環境。必要に応じ日本語サポートも行います。
S41 直せば 文言 62 板 1 焼き 3 置換 3 対比の数字が両側同一・黄土のヘッダ・頭の黒帯の持ち越し
8/77/1/1/1/1/1/1/1セット購入最大割引バナー出典 shichida
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
fit（枠の性質で当て込み）無い（公開の紙面のこの鍵に src も style の url() も無い）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 —被写体 —地の色 —構図 —
板へ置換したので紙面に絵が無い（絵としては測っていない）
板 組めた候補 2 ／ 門落ち 1overflowtext_all_in板が絵を描いた svg 1・path 0・図形 1
8/77/1/1/1/5/1/3/3/3/7出典 shichida
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
fit（枠の性質で当て込み）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 —被写体 —地の色 —構図 —
8/77/1::after::bg出典 shichida
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
fit（枠の性質で当て込み）
bg_quantize（地をマスタへスナップ）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 —被写体 —地の色 —構図 —
文言（出典 → 書いた字）
比べてわかる価格表
→
料金を比べる表
科目数
→
通学日数
セット購入価格
→
月額の授業料
セット購入割引
（税込）
→
割引・特典内容校舎別
5科目
→
土曜クラス
79,500円
→
19,800円
15,000円おトク♪
→
管理費3,000円
1科目
→
週1日
18,900円
→
19,800円
ー
→
3,000円
2科目
→
週2日
35,800円
→
29,800円
2,000円おトク♪
→
管理費4,000円
3科目
→
週3日
50,700円
→
39,800円
6,000円おトク♪
→
管理費5,000円
4科目
→
週4日
65,600円
→
49,800円
10,000円おトク♪
→
管理費6,000円
※北海道・沖縄・離島は別途送料550円（税込）が発生しま
す。
※右脳思考の発送は1月から順次発送いたします。
→
※料金は校舎により異なります。※延長料金がかかる場合があります。※詳しくは体験レッスン時に案内します。
学習塾のコストと比べてみると
→
通学頻度ごとに費用比較
小学生向け学習塾の場合
→
英語アフタースクールの場合
3科目
→
週3日利用
10ヶ月
→
月謝制
300,000
→
44,800
円～
→
円／月目安
5科目
→
週4日利用
10ヶ月
→
月謝制
450,000
→
55,800
円～
→
円／月目安
1科目なら1ヶ月あたり
→
週日数別の月謝目安
10,000円
→
22,800円
入塾日、統一テスト受講料、特別講演会費、交通 ／ 費
→
入会金、施設維持費、延長料金、管理費
入塾日、統一テスト受講料、特別講演会費、交通 ／ 費
→
など別途費
※各90分の授業（当社調べ）
→
※校舎ごとに料金が異なります
七田式小学生プリントなら
→
ネスアフタースクールなら
3科目
→
週3日利用
10ヶ月
→
月謝制
50,700円（税込）
→
44,800円月額目安
修了
テスト
込み
→
英語探究活動込み
5科目
→
週4日利用
10ヶ月
→
月謝制
79,500円（税込）
→
55,800円月額目安
1科目なら1ヶ月あたり
→
週日数別の月謝目安
1,700円（税込）
→
22,800円月謝から
七田式小学生プリントは家庭学習なので
学生塾に通わせる場合の諸費用も必要なし！
→
放課後の預かり時間に基礎英語も学べて探究型アクティビティも自分で選べます
S23 直せば 文言 8 COURSE の赤紫と黒縁の枠の持ち越し
文言（出典 → 書いた字）
C / O ／ URSE
→
コース
C / O ／ URSE
→
内容紹介
Juniorコース
→
Explorerクラス
（小学1・2年生）
→
英語力に応じて
Kids コース
→
キンダークラス
（年中・年長）
→
（年中・年長）
Juniorコース
→
アフタークラス
（小学1・2年生）
→
（小学1〜3年生）
S26 直せば 文言 4 板 1 焼き 1 置換 1 透過 1 上の帯の字間ばらけ（英語 で考 える…）の持ち越し
8/61/9/1/3/1/1園児の平均IQ実績表示出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
fit（枠の性質で当て込み）無い（公開の紙面のこの鍵に src も style の url() も無い）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 —被写体 —地の色 —構図 —
板へ置換したので紙面に絵が無い（絵としては測っていない）
板 組めた候補 2 ／ 門落ち 0板が絵を描いた svg 2・path 0・図形 4
文言（出典 → 書いた字）
学力のベースとなる ／ 「アタマの使い方」を ／ 早期に身につける
→
学びの土台となる
学力のベースとなる ／ 「アタマの使い方」を ／ 早期に身につける
→
英語で考える力を
学力のベースとなる ／ 「アタマの使い方」を ／ 早期に身につける
→
自然に育てる
キッズデュオインターナショナル（KDI）では、
99種類の知育教材を用いた考える遊びを通じて、
楽しみながら「学びのプロセス」を体験。
卒園までに小学校3年生レベルの基礎学力の習得
を目指しています。
→
基礎となる英語レッスンに加え、プログラミングやアート＆クラフト、英検対策などを自分で選び、英語で考え表現する土台を育みます。
S42 成り立つ 文言 14 板 1 焼き 13 置換 13 透過 13 題が ? に隠れなくなった。FAQ 明瞭。黄の行は小
8/81/1/1/1/1よくある質問セクション見出し出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
fit（枠の性質で当て込み）無い（公開の紙面のこの鍵に src も style の url() も無い）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 —被写体 —地の色 —構図 —
板へ置換したので紙面に絵が無い（絵としては測っていない）
板 組めた候補 2 ／ 門落ち 0板が絵を描いた svg 1・path 2・図形 0
8/81/1/1/11/1/1::before::bg出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
alpha（キー色で抜いた）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 5被写体 2地の色 1構図 2絵の地と紙の色が乖離 ΔE 27
Vision の根拠: Bに文字は見えないが、Aより縦が大きく短く下部が欠け、地もCの淡黄色紙面と馴染まない
8/81/1/1/11/1/3::before::bg出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
alpha（キー色で抜いた）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 5被写体 揺れた地の色 揺れた構図 2絵の地と紙の色が乖離 ΔE 27
Vision の根拠: Bに文字は無い。黒い点線状の図柄で原画の白い丸矢印と形が違い、白地も紙色から浮く。
8/81/1/1/13/1/1::before::bg出典 kidsduo
出典の原画raw（Image2 の出力そのまま）alpha（キー色で抜いた）紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 5被写体 4地の色 2構図 4絵の地と紙の色が乖離 ΔE 27
Vision の根拠: Bに文字はなく、細い白灰の模様は概ねA同様。周囲紙とは白灰がやや浮く。
8/81/1/1/13/1/3::before::bg出典 kidsduo
出典の原画raw（Image2 の出力そのまま）alpha（キー色で抜いた）紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 5被写体 5地の色 揺れた構図 1絵の地と紙の色が乖離 ΔE 27
Vision の根拠: Bに文字は無い。主役は切れていないが、Aの白い円形矢印とは形や内側要素が大きく違う。
8/81/1/1/3/1/1::before::bg出典 kidsduo
出典の原画raw（Image2 の出力そのまま）alpha（キー色で抜いた）紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 5被写体 2地の色 4構図 1絵の地と紙の色が乖離 ΔE 27
Vision の根拠: Bに文字は無い。灰色模様はあるが、Aの縦長全体に対してBは短く切れ、構図が大きく違う。
8/81/1/1/3/1/3::before::bg出典 kidsduo
出典の原画raw（Image2 の出力そのまま）alpha（キー色で抜いた）紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 5被写体 4地の色 揺れた構図 3絵の地と紙の色が乖離 ΔE 27
Vision の根拠: 文字は無い。中央の記号は概ね収まるが、白い丸地が紙色と合わず浮き、原画の余白感とも少し違う
8/81/1/1/5/1/1::before::bg出典 kidsduo
出典の原画raw（Image2 の出力そのまま）alpha（キー色で抜いた）紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 5被写体 4地の色 2構図 4絵の地と紙の色が乖離 ΔE 27
Vision の根拠: Bに文字は無い。灰白の模様は概ね入るが、地色はCの紙面色と馴染まず別物に見える。
8/81/1/1/5/1/3::before::bg出典 kidsduo
出典の原画raw（Image2 の出力そのまま）alpha（キー色で抜いた）紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 5被写体 4地の色 2構図 2絵の地と紙の色が乖離 ΔE 27
Vision の根拠: Bに文字は無い。主役はほぼ切れないが、白い丸地が紙色から浮き、Aの形や余白と大きく違う
8/81/1/1/7/1/1::before::bg出典 kidsduo
出典の原画raw（Image2 の出力そのまま）alpha（キー色で抜いた）紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 5被写体 2地の色 1構図 1絵の地と紙の色が乖離 ΔE 27
Vision の根拠: Bに文字は無い。模様は似るがAより大幅に短く下部が欠け、紙面の淡黄とも馴染まない。
8/81/1/1/7/1/3::before::bg出典 kidsduo
出典の原画raw（Image2 の出力そのまま）alpha（キー色で抜いた）紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 5被写体 揺れた地の色 2構図 2絵の地と紙の色が乖離 ΔE 27
Vision の根拠: 文字はなく読める字もない。黒い点線状で原画の太い円と矢印形は再現されず、白地が紙色から浮く。
8/81/1/1/9/1/1::before::bg出典 kidsduo
出典の原画raw（Image2 の出力そのまま）alpha（キー色で抜いた）紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 5被写体 2地の色 1構図 1絵の地と紙の色が乖離 ΔE 27
Vision の根拠: Bに文字は無い。原画の縦長模様が大きく短く切られ、紙色もCの淡黄と合わない。
8/81/1/1/9/1/3::before::bg出典 kidsduo
出典の原画raw（Image2 の出力そのまま）alpha（キー色で抜いた）紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 5被写体 4地の色 2構図 1絵の地と紙の色が乖離 ΔE 27
Vision の根拠: 文字は無い。Bの図形は切れていないが、白地の円が紙色から浮き、Aの白い円形図案とは構図が大きく異なる
文言（出典 → 書いた字）
補助金などありますか？
→
管理費も必要ですか？
開く
→
開く
お箸は必要ですか？
お箸指導はありますか？
→
延長料金はいつからですか？別途費用はありますか？
開く
→
開く
今まで英語の学習経験が
ありませんが、大丈夫ですか？
→
英語が初めてでも最初の戸惑いはありますか？
閉じる
→
閉じる
幼児期のお子さまはとても習得が早いの
で、毎日英語に触れていく環境の中で、
自然と理解出来るようになっていきま
す。
→
英語力は特に必要ありません。レッスンは英語オンリーで進み、必要に応じてスタッフが日本語でもサポートします。
バスルートを教えて下さい。
→
送迎対応はありますか？
開く
→
開く
授業料はいくらですか？
→
月額費用はいくらですか？
開く
→
開く
幼児教育無償化の対象園ですか？
→
開講曜日は校舎で違いますか？
開く
→
開く
S05 成り立つ 文言 3 板 3 焼き 4 置換 4 透過 3 4札の白箱＋縦罫が読みやすい。CTA 青。札の下の薄いゴースト字は小
8/21/1/1未経験転園送迎の安心訴求出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
alpha（キー色で抜いた）nature_fit（載せ直し）
bg_quantize（地をマスタへスナップ）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 5被写体 5地の色 2構図 1文字の板を 42% 切った
Vision の根拠: 指定文字は全て読めるが、原画のバスや人物構図は再現されず、地色も周囲から浮く。
8/21/3出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
fit（枠の性質で当て込み）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 1被写体 2地の色 2構図 1
Vision の根拠: 文字が大きく追加され、端の星も切れている。地色は紙面と異なり、構図も原画と大きく違う
8/21/3/1/1学習習慣形成の訴求文出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
alpha（キー色で抜いた）nature_fit（載せ直し）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 5被写体 5地の色 揺れた構図 2文字の板を 63% 切った透過が要る枠が不透明
板 組めず（焼いた絵のまま）候補 2 ／ 門落ち 2contrast
Vision の根拠: 指定文字は欠けず読め、枠切れもない。地色は周囲と馴染むが、原画にない白い囲みで余白構成が大きく異なる
8/21/3/3/1/0説明会予約への誘導文言出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
alpha（キー色で抜いた）nature_fit（載せ直し）無い（公開の紙面のこの鍵に src も style の url() も無い）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 —被写体 —地の色 —構図 —
板へ置換したので紙面に絵が無い（絵としては測っていない）
板 組めた候補 2 ／ 門落ち 1text_all_in板が絵を描いた svg 1・path 1・図形 0
S43 成り立つ 文言 3 板 3 焼き 4 置換 4 透過 3 安心4札＋CTA
8/85/1/1入園時の安心材料の訴求出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
alpha（キー色で抜いた）nature_fit（載せ直し）
bg_quantize（地をマスタへスナップ）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 5被写体 5地の色 2構図 1文字の板を 42% 切った
Vision の根拠: 指定文字は全て読め、切れもない。主役も収まるが、Aとは要素構成が大きく異なり地色も周囲から浮く。
8/85/3出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
fit（枠の性質で当て込み）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 1被写体 4地の色 1構図 2
Vision の根拠: 文字なし指定なのにBは多くの文字入り。星や帯は概ね入るが、中央の箱で構図が大きく変化。
8/85/3/1/1教育理念を示すタグライン出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
fit（枠の性質で当て込み）
紙面が指す run のファイル（alpha）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 5被写体 5地の色 5構図 1文字の板を 63% 切った絵の地と紙の色が乖離 ΔE 35透過が要る枠が不透明
板 組めず（焼いた絵のまま）候補 2 ／ 門落ち 2contrast
Vision の根拠: 指定文は欠けなく読め、枠内で切れない。地は周囲になじむが、Aの二段文字構図とは大きく異なる。
8/85/3/3/1/0説明会予約へのボタン文言出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
alpha（キー色で抜いた）nature_fit（載せ直し）無い（公開の紙面のこの鍵に src も style の url() も無い）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 —被写体 —地の色 —構図 —
板へ置換したので紙面に絵が無い（絵としては測っていない）
板 組めた候補 2 ／ 門落ち 1text_all_in板が絵を描いた svg 1・path 1・図形 0
S17 成り立つ 文言 3 板 3 焼き 4 置換 4 透過 3 チェック5行＋『4歳〜』赤札＋CTA 青
8/53/1/1英語未経験転園送迎の安心訴求出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
alpha（キー色で抜いた）nature_fit（載せ直し）
bg_quantize（地をマスタへスナップ）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 5被写体 5地の色 揺れた構図 1文字の板を 42% 切った
Vision の根拠: 指定文字は全て読め主役も切れないが、地色は周囲の紙色と差があり、Aの写真構図は再現なし
8/53/3出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
fit（枠の性質で当て込み）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 1被写体 2地の色 2構図 1
Vision の根拠: 文字なしの原画に大きな文字箱とボタンが追加され、疎な星配置と余白構図が大きく崩れている
8/53/3/1/1園内完結の習い事不要訴求出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
alpha（キー色で抜いた）nature_fit（載せ直し）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 5被写体 5地の色 5構図 2文字の板を 71% 切った透過が要る枠が不透明
板 組めず（焼いた絵のまま）候補 2 ／ 門落ち 2contrast
Vision の根拠: 文字は欠けず読め、主役も切れていない。地色は周囲と馴染むが、原画と構図や要素が大きく異なる
8/53/3/3/1/0最寄り園説明会予約ボタン出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
alpha（キー色で抜いた）nature_fit（載せ直し）無い（公開の紙面のこの鍵に src も style の url() も無い）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 —被写体 —地の色 —構図 —
板へ置換したので紙面に絵が無い（絵としては測っていない）
板 組めた候補 2 ／ 門落ち 1external板が絵を描いた svg 1・path 1・図形 0
S02 成り立つ 文言 6 板 3 焼き 5 置換 5 透過 3 地図が不透明のまま保全（縁色フォールバック廃止の効き）。吹き出し板は差し替えで横書き。灰の器・オレンジの女性は小
8/13/1/1/0ワンストップ複合カリキュラム図出典 ikidsstar
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
fit（枠の性質で当て込み）
紙面が指す run のファイル（alpha）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 5被写体 3地の色 2構図 3文字の板を 58% 切った
Vision の根拠: 文字は明瞭。左の人物が枠で切れ気味で、白い板状の地が周囲の水色紙から浮く。
8/13/1/2出典 ikidsstar
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
alpha（キー色で抜いた）nature_fit（載せ直し）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 1被写体 4地の色 4構図 2絵の地と紙の色が乖離 ΔE 42
Vision の根拠: 無文字指定なのに多くの文字と図が入り、原画の空の灰色枠とは内容構図が大きく異なる。
8/13/1/2/1/0保育施設と習い事併用図出典 ikidsstar
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
fit（枠の性質で当て込み）無い（公開の紙面のこの鍵に src も style の url() も無い）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 —被写体 —地の色 —構図 —
板へ置換したので紙面に絵が無い（絵としては測っていない）
板 組めた候補 2 ／ 門落ち 1extra_texttext_all_intext_coverage板が絵を描いた svg 1・path 1・図形 0
8/13/1/2/3/0不明出典 ikidsstar
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
fit（枠の性質で当て込み）
bg_quantize（地をマスタへスナップ）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 5被写体 2地の色 1構図 2
Vision の根拠: 指定文字は読めるが、下部人物が切れ、地色は周囲紙と不一致。配置も原画と大きく異なる
8/13/1/2::after::bg出典 ikidsstar
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
alpha（キー色で抜いた）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 5被写体 2地の色 5構図 2絵の地と紙の色が乖離 ΔE 40
Vision の根拠: Bに文字は無い。人物の頭部が大きく切れ、原画の頭髪や腕の配置・余白も大きく異なる。
文言（出典 → 書いた字）
複数の送迎負担
→
送迎が重なる
複数の情報管理
→
連絡が散らばる
休日がない
→
休みが減る
S04 成り立つ CSS 1 文言 10 板 9 焼き 13 置換 12 透過 8 Voice 01〜04 が完全に同一コンポーネント（手当て: 04 のテンプレ×4＋01 だけ塗り・全門 PASS）。題字『通学生の声』も一続きに。上部の黄帯は小
8/17/1/1/1/1絵の説明(alt)。出典の絵: 体験談／見た目: S04／面談の机で、保護者と日本人スタッフが向かい合って資料を見ている手元。資料の文字は読めない大きさにする。紙面での役出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
fit（枠の性質で当て込み）
nature_fit（載せ直し）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 5被写体 4地の色 1構図 1絵の地と紙の色が乖離 ΔE 24
Vision の根拠: Bに文字は無いが、原画と全く別の写真で装飾や余白構成も失われ、紙面からも写真枠が浮く。
8/17/3/1/1/1卒園生の声見出し画像出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
alpha（キー色で抜いた）nature_fit（載せ直し）無い（公開の紙面のこの鍵に src も style の url() も無い）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 —被写体 —地の色 —構図 —
板へ置換したので紙面に絵が無い（絵としては測っていない）
板 組めた候補 2 ／ 門落ち 0
8/17/3/1/15/1/3/1/1声のタブの札（英字 1 行＋番号 1 行の板）。補完データの「声のタブ」を 1 枚に 1 つ出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
alpha（キー色で抜いた）nature_fit（載せ直し）無い（公開の紙面のこの鍵に src も style の url() も無い）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 —被写体 —地の色 —構図 —
板へ置換したので紙面に絵が無い（絵としては測っていない）
板 組めた候補 2 ／ 門落ち 0
8/17/3/1/15/1/3/3/1声のタブの札（英字 1 行＋番号 1 行の板）。補完データの「声のタブ」を 1 枚に 1 つ出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
alpha（キー色で抜いた）nature_fit（載せ直し）無い（公開の紙面のこの鍵に src も style の url() も無い）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 —被写体 —地の色 —構図 —
板へ置換したので紙面に絵が無い（絵としては測っていない）
板 組めた候補 3 ／ 門落ち 1overflow
8/17/3/1/15/1/3/5/1声のタブの札（英字 1 行＋番号 1 行の板）。補完データの「声のタブ」を 1 枚に 1 つ出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
alpha（キー色で抜いた）nature_fit（載せ直し）無い（公開の紙面のこの鍵に src も style の url() も無い）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 —被写体 —地の色 —構図 —
板へ置換したので紙面に絵が無い（絵としては測っていない）
板 組めた候補 3 ／ 門落ち 1overflow
8/17/3/1/15/1/3/7/1声のタブの札（英字 1 行＋番号 1 行の板）。補完データの「声のタブ」を 1 枚に 1 つ出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
alpha（キー色で抜いた）nature_fit（載せ直し）無い（公開の紙面のこの鍵に src も style の url() も無い）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 —被写体 —地の色 —構図 —
板へ置換したので紙面に絵が無い（絵としては測っていない）
板 組めた候補 3 ／ 門落ち 1overflow
8/17/3/1/15/1/7/1出典 kidsduo
出典の原画無い（この枠は Image2 の腕を通っていない＝焼いた raw の記録が run に無い）
raw（Image2 の出力そのまま）無い（公開の紙面のこの鍵に src も style の url() も無い）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）8/17/3/1/15/1/7/1/3/1出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
fit（枠の性質で当て込み）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 5被写体 4地の色 2構図 2
Vision の根拠: Bに文字は無い。人物は概ね収まるが、紙面上で緑がかった矩形が白地から浮き、Aより人物が小さく配置も異なる。
8/17/3/1/15/5::bg出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
alpha（キー色で抜いた）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 5被写体 5地の色 揺れた構図 3絵の地と紙の色が乖離 ΔE 35
Vision の根拠: 文字は無い。主役は切れていないが、白紙に青い板状で浮き、円が角丸四角に変化。
8/17/3/1/15/7::bg出典 kidsduo
出典の原画raw（Image2 の出力そのまま）alpha（キー色で抜いた）紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 5被写体 5地の色 揺れた構図 2絵の地と紙の色が乖離 ΔE 35
Vision の根拠: 文字は無い。矢印は切れていないが、円が角丸四角に変わり紙色と合わず、余白も異なる。
8/17/3/1/3/1卒園生の声サムネイル画像出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
fit（枠の性質で当て込み）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 5被写体 4地の色 5構図 2
Vision の根拠: Bに文字は無い。地は周囲と同じ白だが、Aより大きく引いた構図で人物配置や余白がかなり異なる。
8/17/3/1/7/1保護者の声見出し画像出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
alpha（キー色で抜いた）nature_fit（載せ直し）無い（公開の紙面のこの鍵に src も style の url() も無い）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 —被写体 —地の色 —構図 —
板へ置換したので紙面に絵が無い（絵としては測っていない）
板 組めた候補 2 ／ 門落ち 0
8/17/3/1/9/1保護者の声サムネイル画像出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
fit（枠の性質で当て込み）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 5被写体 3地の色 揺れた構図 1
Vision の根拠: Bに文字は無い。人物は概ね入るが右の人物が端寄りで、Aの中央構図や下部帯と大きく異なる。
文言（出典 → 書いた字）
我が子の成長を実感した、
英語でトラブル解決
→
英語で応答する成長
山田家
りんさん（当時小６）ゆうさん（当時小４）
れいさん（当時小２）
→
I.T君（年長）保護者Eちゃん（年中）保護者S.Hちゃん（小2）保護者
２年ほど前のことですが、ゆうが家の鍵を宅
配ボックスに入れたまま、ボックスの扉を閉
めてしまったことがあったんです。宅配ボッ
クスを管理しているのは外国の方で、私は英
語が話せないのでりんとれいを連れて、その
お宅に行き、２人に英語で状況を説明しても
らったんです。ちゃんと通じてボックスの鍵
を開けてもらえた時、我が子に頼もしさを感
じました。
→
保護者は、幼稚園の後に週2日通う中で、送迎時にネイティブ講師から英語で聞かれたことへすぐ答えられるようになったと話しています。さらに海外旅行先でも積極的にコミュニケーションをとる姿が見られ、英語に向き合う成長を感じているという声です。日常の送り迎えや旅先など、教室の外でも変化を実感できた内容です。
S10 成り立つ 文言 3 板 3 焼き 4 置換 4 透過 3 確認カード＋青パネル2行＋CTA。v22 の 2×2 崩れが直った
8/37/1/1未経験転園送迎の安心訴求出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
alpha（キー色で抜いた）nature_fit（載せ直し）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 5被写体 5地の色 1構図 1文字の板を 42% 切った絵の地と紙の色が乖離 ΔE 74
Vision の根拠: 指定文字は全て読め、切れもない。主要素も収まるが、白い枠が紙色から浮き、原画の構図とは大きく異なる。
8/37/3出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
fit（枠の性質で当て込み）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 1被写体 5地の色 2構図 1
Vision の根拠: Aは文字なしの星とチェック柄背景だが、Bは日本語文言と赤いボタンが大きく追加され、構図も大きく異なる。
8/37/3/1/1幼児期の正しい習慣訴求出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
alpha（キー色で抜いた）nature_fit（載せ直し）無い（公開の紙面のこの鍵に src も style の url() も無い）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 —被写体 —地の色 —構図 —
板へ置換したので紙面に絵が無い（絵としては測っていない）
板 組めた候補 2 ／ 門落ち 1contrast
8/37/3/3/1/0説明会予約への誘導ボタン出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
alpha（キー色で抜いた）nature_fit（載せ直し）無い（公開の紙面のこの鍵に src も style の url() も無い）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 —被写体 —地の色 —構図 —
板へ置換したので紙面に絵が無い（絵としては測っていない）
板 組めた候補 2 ／ 門落ち 1text_all_in板が絵を描いた svg 1・path 1・図形 0
S33 成り立つ CSS 2 文言 17 板 5 焼き 7 置換 7 透過 1 写真明るい・帯自然。『英語で やりと り』の札の改行割れは小。Eiken は H-5 持ち越し
8/61/17/1/11/3/1絵の説明(alt)。出典の絵: 線／見た目: S33／黒地に水色と灰色の細い縦縞が並ぶ模様（課外授業見出し下の区切り線）出典 kidsduo
出典の原画無い（この枠は Image2 の腕を通っていない＝焼いた raw の記録が run に無い）
raw（Image2 の出力そのまま）無い（公開の紙面のこの鍵に src も style の url() も無い）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）8/61/17/1/11/5/1課外授業の授業風景写真出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
fit（枠の性質で当て込み）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 5被写体 4地の色 3構図 1文字の板を 55% 切った
Vision の根拠: 文字は全て読めるが、原画の黒板や配置と大きく異なり、青い地も紙面からやや浮く
8/61/17/1/13/1/1/1小学校受験指導の課外授業画像出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
fit（枠の性質で当て込み）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 5被写体 4地の色 5構図 2文字の板を 47% 切った
Vision の根拠: 文字は欠けず明瞭。主役は概ね収まるが、Aより人物が小さく下部まで見え構図差がある。
8/61/17/1/13/3/1/1プログラミング教育の課外授業画像出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
fit（枠の性質で当て込み）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 5被写体 4地の色 揺れた構図 3文字の板を 47% 切った
Vision の根拠: 指定文字は明瞭。人物はほぼ収まるが下部の教材が少し切れ、文字配置はAと異なる。
8/61/17/1/7/1絵の説明(alt)。出典の絵: 線／見た目: S33／黒地に水色と灰色の細い縦縞が並ぶ模様（教育目標見出し下の区切り線）出典 kidsduo
出典の原画無い（この枠は Image2 の腕を通っていない＝焼いた raw の記録が run に無い）
raw（Image2 の出力そのまま）無い（公開の紙面のこの鍵に src も style の url() も無い）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）8/61/17/1/9/1/1ライフスキル例の図解出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
fit（枠の性質で当て込み）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 5被写体 5地の色 3構図 1文字の板を 55% 切った
Vision の根拠: 文字は明瞭で主役も収まるが、地は淡く浮き、原画と配置や見え方が大きく違う
8/61/17/1/9/5/1/1園児の生活場面写真出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
alpha（キー色で抜いた）nature_fit（載せ直し）無い（公開の紙面のこの鍵に src も style の url() も無い）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 —被写体 —地の色 —構図 —
板へ置換したので紙面に絵が無い（絵としては測っていない）
板 組めた候補 2 ／ 門落ち 0
文言（出典 → 書いた字）
子どもたちの宝石の原石を
さらに磨き、輝かせるための
豊富な課外授業
→
興味を広げる多彩な活動
英検対策や小学校受験指導、STEM 教育を幼児期
から体験できるプログラミング教育「HALLO」
やそろばん式暗算の「そろタッチ」など、ご希望
にあわせて受講いただけます。
※園によってご提供する課外授業が異なります。
→
基礎となる英語レッスンに加え、プログラミング、アート＆クラフト、サイエンス、英検対策などを用意。お子さまの興味や目標に合わせて、探究型アクティビティを自分で選びながら学べます。校舎により内容や開講日が異なります。
小学校受験は、「ご家庭の受験」とも言われ
ます。小学校側は、お子さま自身の資質は
もちろん、ご家庭の教育方針や子育て・躾
への取り組み、関心などを確認してきま
す。KDI では、これまでの指導経験と合格
実績に基づき、ご家庭との連携を密にとり
ながら、お子さまの将来を見据えた学校選
びのアドバイスを行っています。
→
英検対策では、お子さまの英語力や目標に合わせ、基礎の英語レッスンと読み書き・リスニングの学びを組み合わせます。教科書先取り暗唱で学校の授業対策と英検に向けた土台づくりを行い、体験時にはレベルチェックやシステム説明も受けられます。通学頻度や費用もご家庭で確認しながら進められます。
実用レベルで活かせる思考力を養います。
教材「Playgram」は、ゲームで遊んでいる
ような感覚で冒険を進め、気付いたら実用
レベルのコーディングまで身につけること
ができます。
→
プログラミングでは、OzobotやWeDo、LEGOなどを使い、英語で考えながら課題に取り組みます。遊びの要素を通じて、論理的思考力や問題解決能力を伸ばします。
年齢に合わせた教育目標
→
年齢に応じた英語の学び
年少から年長まで、それぞれの学年にあわせて段
階的な自立を促すことを目的に指導を行います。
→
年齢や英語力に応じてクラスを分け、基礎レッスンと活動の中で少しずつ自分で選ぶ力を育てます。
挨拶、トイレ、片付け、箸の持
ち方、タイムマネジメント、譲
り合い、役割分担、協力など
→
あいさつ、片付け、時間を意識すること、順番を待つこと、友だちとの英語でのやり取り、協力する姿勢など
S09 成り立つ 文言 2 板 4 焼き 4 置換 4 透過 3 時間割明瞭。上部の赤紫の棒が消えた（drop_scrollbar の効き）
8/33/1/1/1一週間の流れの例図出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
alpha（キー色で抜いた）nature_fit（載せ直し）無い（公開の紙面のこの鍵に src も style の url() も無い）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 —被写体 —地の色 —構図 —
板へ置換したので紙面に絵が無い（絵としては測っていない）
板 組めた候補 2 ／ 門落ち 0
8/33/1/3/1/1不明出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
alpha（キー色で抜いた）nature_fit（載せ直し）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 5被写体 揺れた地の色 5構図 3文字の板を 47% 切った絵の地と紙の色が乖離 ΔE 50
板 組めた候補 2 ／ 門落ち 1overflowtext_all_in
Vision の根拠: 文字は全て読めるが、吹き出し板が枠上左右で切れ気味。地色は周囲と馴染む。
8/33/1/3/1/3不明出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
fit（枠の性質で当て込み）
bg_quantize（地をマスタへスナップ）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 5被写体 5地の色 2構図 3文字の板を 52% 切った
板 組めた候補 2 ／ 門落ち 0
Vision の根拠: 文字と中央の角丸枠は切れず読めるが、白い地が緑の紙面から浮き、Aより余白と枠の大きさが違う
8/33/1/3/3/0/1/0/0/0/1/1/1/1一週間の時間割の表（左端に時間帯の行・上端に曜日の列見出し・各コマに活動名）。補完データの「一週間の時間割（例）」を表の形に出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
alpha（キー色で抜いた）nature_fit（載せ直し）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 5被写体 5地の色 5構図 2絵の地と紙の色が乖離 ΔE 22
Vision の根拠: 文字は全て読め、表は切れていない。地色は周囲と同系だが、Aとは行数や余白が大きく違う。
S34 成り立つ 文言 3 板 3 焼き 4 置換 4 透過 3 安心材料4カード＋CTA
8/65/1/1入園時の安心材料一覧出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
alpha（キー色で抜いた）nature_fit（載せ直し）
bg_quantize（地をマスタへスナップ）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 5被写体 5地の色 5構図 1文字の板を 42% 切った
Vision の根拠: 指定文字は全て読め、枠内で切れなし。地は紙面と馴染むが、Aのバスや人物構図は再現していない。
8/65/3出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
fit（枠の性質で当て込み）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 1被写体 5地の色 2構図 1
Vision の根拠: 無いはずの文字やボタンが大きく入り、原画の余白中心の構図から大きく変化している
8/65/3/1/1教育カリキュラム訴求見出し出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
fit（枠の性質で当て込み）無い（公開の紙面のこの鍵に src も style の url() も無い）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 —被写体 —地の色 —構図 —
板へ置換したので紙面に絵が無い（絵としては測っていない）
板 組めた候補 2 ／ 門落ち 0
8/65/3/3/1/0説明会予約ボタンの文言出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
alpha（キー色で抜いた）nature_fit（載せ直し）無い（公開の紙面のこの鍵に src も style の url() も無い）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 —被写体 —地の色 —構図 —
板へ置換したので紙面に絵が無い（絵としては測っていない）
板 組めた候補 2 ／ 門落ち 0板が絵を描いた svg 1・path 1・図形 0
S00 成り立つ 文言 5 板 2 焼き 3 置換 3 FV 成立: 題字パネル＋写真（無地上部は閾10の刈り・公開頁は手当てで先行）＋札行＋チェック行3。札が枠なしテキストになった（出典は丸札の面）のは小
8/1/1/1/1/1/1園ブランドのロゴ画像出典 kidsduo
出典の原画無い（この枠は Image2 の腕を通っていない＝焼いた raw の記録が run に無い）
raw（Image2 の出力そのまま）
紙面が指す run のファイル（logo）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）8/1/1/1/1/7/1出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
fit（枠の性質で当て込み）
bg_quantize（地をマスタへスナップ）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 5被写体 5地の色 1構図 3
Vision の根拠: Bに文字は無い。三本線は切れていないが、地が灰色で紙の白と馴染まず、Aの角丸緑地も再現不足。
8/5/1/1冒頭の園紹介メイン画像出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
fit（枠の性質で当て込み）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 1被写体 5地の色 5構図 1文字の板を 32% 切った
Vision の根拠: 指定文はBに見えず別文のみ。チェック項目は切れず、白地は周囲と馴染むがAの構図とは大きく異なる
文言（出典 → 書いた字）
2歳児から5歳児の
お子さま対象
→
4歳から小学生のお子さま対象
S07 成り立つ 文言 1 板 1 焼き 1 置換 1 透過 1 『英語学童ってなに?』ポスターが一新（写真＋緑丸札5）。トンマナが緑寄りなのは注記（出典 S07 の意匠）
8/29/1/1/1保育園と幼稚園の違いの説明図出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
alpha（キー色で抜いた）nature_fit（載せ直し）
bg_quantize（地をマスタへスナップ）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 5被写体 5地の色 2構図 2絵の地と紙の色が乖離 ΔE 44透過が要る枠が不透明
Vision の根拠: 文字は概ね読めるが、Aとは題字や下部要素が別物。白いカード状で周囲の紙色から浮く。
S12 成り立つ 文言 1 板 1 焼き 1 置換 1 写真コラージュ自然
8/41/1/3/1教育サービス対象の子供写真出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
fit（枠の性質で当て込み）
nature_fit（載せ直し）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 5被写体 5地の色 1構図 2絵の地と紙の色が乖離 ΔE 83
Vision の根拠: 指定文字は明瞭。写真の主役は切れていないが、濃紺の地が白紙から浮き、Aより配置や余白が大きく変化。
S01 成り立つ CSS 1 文言 4 焼き 3 置換 2 透過 1 読める。ひよこが赤くなったのは小
8/9/1/1/1/1/1/1/3出典 duck
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
alpha（キー色で抜いた）nature_fit（載せ直し）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 5被写体 5地の色 5構図 4絵の地と紙の色が乖離 ΔE 73
Vision の根拠: Bに文字は無く、鳥も枠内に収まる。地色は周囲と同じだが、Aよりやや小さめで余白が違う
8/9/1/1/1/3/1教室の子ども参加者写真出典 duck
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
fit（枠の性質で当て込み）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 5被写体 4地の色 1構図 3文字の板を 16% 切った
Vision の根拠: 文字は明瞭。子どもは概ね収まるが右端や下辺が近い。写真は縮小され上余白が増え、紙色とも馴染まない。
8/9::before::bg出典 duck
出典の原画無い（この枠は Image2 の腕を通っていない＝焼いた raw の記録が run に無い）
raw（Image2 の出力そのまま）無い（公開の紙面のこの鍵に src も style の url() も無い）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文言（出典 → 書いた字）
無料体験予約 ・お問い合わせ
→
無料体験・見学の予約相談
無料体験レッスンで、ネイティブ講師との会話や、
少人数制クラスの活気ある雰囲気をご体感くださ
い。
→
無料体験では英語レベルチェックを行い、スクールの雰囲気をご覧いただけます。日本人スタッフがシステムもご説明します。
無料体験予約・お問い合わせ
→
無料体験・見学を予約
S14 成り立つ 文言 3 板 1 焼き 1 置換 1 透過 1 地図が地面つきで完全に生きた（キー地焼きの成功例）＋チェックカード。v21/v22 の散点・過剰透過が根治
8/41/1/7/1保育と習い事の集約図出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
alpha（キー色で抜いた）nature_fit（載せ直し）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 5被写体 5地の色 5構図 1文字の板を 44% 切った透過が要る枠が不透明
Vision の根拠: 文字は枠内で読め、主役も切れない。地は紙色に近いが、原画の上下情報や配置は大幅に欠落。
文言（出典 → 書いた字）
保護者の皆さまは、送迎のご負担を減少でき、
かつ土日に習い事をさせる必要がありませんので
ご家族ご一緒に週末をお過ごしいただけます。
→
放課後の預かりと英語学習をまとめられるため、習い事ごとの移動や待ち時間を抑えやすく、週末に予定を詰め込みすぎず、ご家族で過ごす時間を考えやすくなります。
S29 成り立つ CSS 1 文言 3 板 1 焼き 3 置換 2 写真自然
8/61/11出典 kidsduo
出典の原画無い（この枠は Image2 の腕を通っていない＝焼いた raw の記録が run に無い）
raw（Image2 の出力そのまま）無い（公開の紙面のこの鍵に src も style の url() も無い）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）8/61/11/1/1/1カリキュラム03の表示札出典 kidsduo
出典の原画無い（この枠は Image2 の腕を通っていない＝焼いた raw の記録が run に無い）
raw（Image2 の出力そのまま）
紙面が指す run のファイル（logo）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）8/61/13/1/1/1絵の説明(alt)。出典の絵: 子供の画像／見た目: S29／教室で講師と英語のカードゲームをしている小学生の手元。出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
fit（枠の性質で当て込み）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 5被写体 3地の色 2構図 1
Vision の根拠: Bに文字は無い。人物は一部端で切れ、Aと人物配置や場面が大きく異なる。地も紙色と馴染まない。
文言（出典 → 書いた字）
運動指導
→
英語ゲーム
S35 成り立つ 文言 2 板 1 焼き 2 置換 2 透過 1 帯は青・写真自然（カードの小さな字のゆらぎは小）。5000人は決め待ち持ち越し
8/69/1/1/1成長実績を示す図表出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
fit（枠の性質で当て込み）無い（公開の紙面のこの鍵に src も style の url() も無い）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 —被写体 —地の色 —構図 —
板へ置換したので紙面に絵が無い（絵としては測っていない）
板 組めた候補 2 ／ 門落ち 0板が絵を描いた svg 1・path 4・図形 0
8/69/1/3/1利用対象の子供の写真出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
fit（枠の性質で当て込み）
nature_fit（載せ直し）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 5被写体 5地の色 2構図 1
Vision の根拠: 文字は明瞭で子どもも切れていないが、地色は白紙に馴染まず、原画の写真コラージュ構図と大きく違う
S03 成り立つ 文言 1 板 1 焼き 1 置換 1 透過 1 4段カード・写真の英字ノート自然
8/13/1/4/1体験型教育の特徴一覧図出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
alpha（キー色で抜いた）nature_fit（載せ直し）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 5被写体 5地の色 5構図 2文字の板を 23% 切った
Vision の根拠: 文字は全項目読め、要素も切れない。地色は周囲と馴染むが、Aの5段構成から4段へ大きく変化。
S20 成り立つ CSS 1 文言 3 板 1 焼き 3 置換 2 透過 1 Program 01 題字と写真明瞭
8/61/3出典 kidsduo
出典の原画無い（この枠は Image2 の腕を通っていない＝焼いた raw の記録が run に無い）
raw（Image2 の出力そのまま）無い（公開の紙面のこの鍵に src も style の url() も無い）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）8/61/3/1/1/1カリキュラム一つ目の番号札出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
alpha（キー色で抜いた）nature_fit（載せ直し）無い（公開の紙面のこの鍵に src も style の url() も無い）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 —被写体 —地の色 —構図 —
板へ置換したので紙面に絵が無い（絵としては測っていない）
板 組めた候補 2 ／ 門落ち 0
8/61/5/1/1/1英語教育を受ける子供写真出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
fit（枠の性質で当て込み）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 5被写体 4地の色 2構図 3文字の板を 44% 切った
Vision の根拠: 指定文字は読めるが、B下部に濃紺帯があり紙色と馴染まない。写真は近いが下部が覆われ余白も違う
文言（出典 → 書いた字）
英語教育
→
英語学童
S30 成り立つ CSS 1 文言 8 板 1 焼き 2 置換 2 透過 1 探究型の学び 9 札明瞭
8/61/13/1/5/3/1絵の説明(alt)。出典の絵: 線／見た目: S30／黒地に水色と灰色の細い縦縞が並ぶ模様（見出し下の区切り線）出典 kidsduo
出典の原画無い（この枠は Image2 の腕を通っていない＝焼いた raw の記録が run に無い）
raw（Image2 の出力そのまま）無い（公開の紙面のこの鍵に src も style の url() も無い）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）8/61/13/1/5/5/1九つの基本動作の図解出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
alpha（キー色で抜いた）nature_fit（載せ直し）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 5被写体 5地の色 5構図 1
Vision の根拠: 指定文字は全て読め、枠内で切れなし。地色は周囲と同じ白だが、Aとは配置や内容が大きく異なる。
文言（出典 → 書いた字）
科学に基づいた ／ 『忍者あそび』で ／ 運動能力を引き出す
→
探究に基づく
科学に基づいた ／ 『忍者あそび』で ／ 運動能力を引き出す
→
英語STEMで
科学に基づいた ／ 『忍者あそび』で ／ 運動能力を引き出す
→
考える力を育む
を
→
を
あらゆるスポーツに応用できる９つの基本動作
元に、お子さまの運動能力を伸ばし、
隠れた才能を見つけます。
→
英語レッスンを土台に、探究型アクティビティを自ら選び、興味や目標に合わせて学びを広げます。
300種類の“遊び”から
動作習得を目的としたプログラム
→
選べる探究プログラム
年少から年長まで年齢別に分けられた35の段階
別指導で、楽しみながら運動能力を向上。
→
発達や関心に合わせて英語と探究活動を組み合わせ、工作や発表にも触れ、自分で選ぶ力を育みます。
S13 成り立つ 文言 5 板 1 焼き 1 置換 1 透過 1 吹き出しと本文明瞭
8/41/1/5/1/1ワンストップ教育の訴求図出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
alpha（キー色で抜いた）nature_fit（載せ直し）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 5被写体 5地の色 5構図 4文字の板を 55% 切った
Vision の根拠: 指定文字は欠けず読め、人物も切れない。地色は紙面に馴染むが、余白や人物比率は少し異なる
文言（出典 → 書いた字）
英語教育・知能教育・運動指導・ライフスキル
教育・各種習い事をワンストップでバランスよく
受けられることもKDIの大きな特徴です。
→
英語レッスン・英検対策・プログラミング・アート＆クラフト・サイエンスなどを、放課後にバランスよく選んで学べます。
情報を一元管理しているので、一人ひとりの性格
や特徴を把握した上で、どのカリキュラムにおい
ても質の高い教育を提供することが可能です。
→
日々の活動はアプリで共有。体験時に英語レベルも確認し、英語力に応じたクラスで、外国人講師と日本人スタッフが学びをサポートします。
S11 成り立つ 文言 1 板 1 焼き 1 置換 1 透過 1 題字明瞭
8/41/1/1/1英語と日本マナー対応の訴求図出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
alpha（キー色で抜いた）nature_fit（載せ直し）無い（公開の紙面のこの鍵に src も style の url() も無い）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 —被写体 —地の色 —構図 —
板へ置換したので紙面に絵が無い（絵としては測っていない）
板 組めた候補 2 ／ 門落ち 1text_all_in
S27 成り立つ CSS 1 文言 3 板 1 焼き 2 置換 2 3札＋行の文言明瞭。札の小絵の抽象は小
8/61/9/1/7/1絵の説明(alt)。出典の絵: 線／見た目: S27／黒地に水色と灰色の細い縦縞が並ぶ模様（訴求文下の区切り線）出典 kidsduo
出典の原画無い（この枠は Image2 の腕を通っていない＝焼いた raw の記録が run に無い）
raw（Image2 の出力そのまま）無い（公開の紙面のこの鍵に src も style の url() も無い）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）8/61/9/1/9/1遊び学習を表す概念図出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
fit（枠の性質で当て込み）無い（公開の紙面のこの鍵に src も style の url() も無い）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 —被写体 —地の色 —構図 —
板へ置換したので紙面に絵が無い（絵としては測っていない）
板 組めた候補 2 ／ 門落ち 1external板が絵を描いた svg 3・path 0・図形 15
文言（出典 → 書いた字）
遊びながら学ぶ！
→
遊びから学ぶ
S28 成り立つ CSS 1 文言 5 板 1 焼き 2 置換 2 棒3本とラベルの対応が正しく戻った（4/8/16時間・矢印）＝v22 の崩れが直った
8/61/9/1/11/3/1絵の説明(alt)。出典の絵: 線／見た目: S28／黒地に水色と灰色の細い縦縞が並ぶ模様（見出し下の区切り線）出典 kidsduo
出典の原画無い（この枠は Image2 の腕を通っていない＝焼いた raw の記録が run に無い）
raw（Image2 の出力そのまま）無い（公開の紙面のこの鍵に src も style の url() も無い）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）8/61/9/1/11/5/1棒グラフ（縦軸の目盛の数字・軸の名前・棒ごとの札と値・注記）。補完データの「棒グラフ」を軸と数字に出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
fit（枠の性質で当て込み）無い（公開の紙面のこの鍵に src も style の url() も無い）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 —被写体 —地の色 —構図 —
板へ置換したので紙面に絵が無い（絵としては測っていない）
板 組めた候補 2 ／ 門落ち 1contrast板が絵を描いた svg 1・path 1・図形 0
文言（出典 → 書いた字）
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KDIに4年間在籍することでIQがアップ
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英語レッスンと探究活動を組み合わせて学ぶ
S08 成り立つ 文言 1 板 1 焼き 1 置換 1 透過 1 3列比較表が完全に読める（行対応・中央列の青塗り×白字）＝v22 の行見出し喪失が直った
8/29/1/3/1/0/1/0/0/0/1/1比較表（左端の列に行の札・上端に列見出し 3 つ・各セルに ○△× と短い語）。補完データの「比較表」を表の形に出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
alpha（キー色で抜いた）nature_fit（載せ直し）無い（公開の紙面のこの鍵に src も style の url() も無い）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 —被写体 —地の色 —構図 —
板へ置換したので紙面に絵が無い（絵としては測っていない）
板 組めた候補 2 ／ 門落ち 0
S19 成り立つ 文言 1 板 1 焼き 1 置換 1 透過 1 月桂樹＋青パネル＋番号 1〜4
8/61/1/1/1見出しの帯と、その下に 4 つの丸い札（番号 1〜4 と短いプログラム名）。補完データの札を 1 つずつ出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
fit（枠の性質で当て込み）無い（公開の紙面のこの鍵に src も style の url() も無い）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 —被写体 —地の色 —構図 —
板へ置換したので紙面に絵が無い（絵としては測っていない）
板 組めた候補 2 ／ 門落ち 0板が絵を描いた svg 3・path 2・図形 17
S24 成り立つ CSS 1 文言 5 板 1 焼き 2 置換 2 明瞭
8/61/5/1/15/1絵の説明(alt)。出典の絵: 線／見た目: S24／黒地に水色と灰色の細い縦縞が並ぶ模様（英語力節の区切り線）出典 kidsduo
出典の原画無い（この枠は Image2 の腕を通っていない＝焼いた raw の記録が run に無い）
raw（Image2 の出力そのまま）無い（公開の紙面のこの鍵に src も style の url() も無い）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）8/61/5/1/17/1/1英検準2級到達目標の図版出典 kidsduo
出典の原画無い（この枠は Image2 の腕を通っていない＝焼いた raw の記録が run に無い）
raw（Image2 の出力そのまま）
紙面が指す run のファイル（logo）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文言（出典 → 書いた字）
英語力の確かな成長
→
英語で伸ばす力
卒園までに英検®準2級程度
（高校中級レベル）のリスニ
ング力・スピーキング力が身
につきます。
→
英語のレッスンに加え、英検対策や発表、読み書きも学び、英語を使う力を育てます。
S25 成り立つ CSS 1 文言 3 板 1 焼き 3 置換 2 透過 1 題字と写真自然
8/61/7出典 kidsduo
出典の原画無い（この枠は Image2 の腕を通っていない＝焼いた raw の記録が run に無い）
raw（Image2 の出力そのまま）無い（公開の紙面のこの鍵に src も style の url() も無い）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）8/61/7/1/1/1カリキュラム二番の目印出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
alpha（キー色で抜いた）nature_fit（載せ直し）無い（公開の紙面のこの鍵に src も style の url() も無い）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 —被写体 —地の色 —構図 —
板へ置換したので紙面に絵が無い（絵としては測っていない）
板 組めた候補 2 ／ 門落ち 0
8/61/9/1/1/1絵の説明(alt)。出典の絵: 子供の画像／見た目: S25／ブロック教材を机で組み立てる小学生の手元。紙面での役目: 知能教育を受ける子供写真。添える文言: 『英検対策』。出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
fit（枠の性質で当て込み）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 5被写体 5地の色 4構図 5
Vision の根拠: Bに文字は見えず、主役の手やブロックもA同様に収まる。構図も近いが、紙面上で写真枠はやや浮く。
文言（出典 → 書いた字）
知能教育
→
英検対策
S31 成り立つ CSS 1 文言 3 板 1 焼き 3 置換 2 写真自然
8/61/15出典 kidsduo
出典の原画無い（この枠は Image2 の腕を通っていない＝焼いた raw の記録が run に無い）
raw（Image2 の出力そのまま）無い（公開の紙面のこの鍵に src も style の url() も無い）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）8/61/15/1/1/14番目カリキュラムの番号札出典 kidsduo
出典の原画無い（この枠は Image2 の腕を通っていない＝焼いた raw の記録が run に無い）
raw（Image2 の出力そのまま）紙面が指す run のファイル（logo）紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）8/61/17/1/1/1絵の説明(alt)。出典の絵: 子供の画像／見た目: S31／おやつの時間に、机に皿とコップが並んでいる手元。紙面での役目: ライフスキル節の子供写真。添える文言: 『英語で出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
fit（枠の性質で当て込み）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 5被写体 4地の色 5構図 4
Vision の根拠: 文字なし。人物や箸は概ね収まり、紙色も浮かないが角丸が消え少し構図差。
文言（出典 → 書いた字）
ライフスキル
→
英語で生活
S32 成り立つ 文言 4 板 1 焼き 1 置換 1 透過 1 4行の対比ピル明瞭
8/61/17/1/3/5/1生活から社会までのルール図解出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
alpha（キー色で抜いた）nature_fit（載せ直し）無い（公開の紙面のこの鍵に src も style の url() も無い）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 —被写体 —地の色 —構図 —
板へ置換したので紙面に絵が無い（絵としては測っていない）
板 組めた候補 2 ／ 門落ち 0
文言（出典 → 書いた字）
集団の中で / 自然に芽生える自立心
→
英語環境で自ら選ぶ自立心
さまざまな経験を通じてお子さまの自立心を育み
ます。「自分力」を養うことで、社会の中で輝く
場所を自ら作り出せる人材を育成します。
→
英語で過ごす時間の中で、選ぶ・伝える・やってみる経験を重ね、自分で考えて動く姿勢を育てます。仲間との関わりから、社会で活きる力へ。
S38 成り立つ 文言 2 板 1 焼き 1 置換 1 透過 1 4つの活動カード明瞭
8/69/1/7/14 枚のカードが並ぶ図（見出し 1 行・カードごとに 札／数字／説明）。補完データの「4 つのカード」を 4 枚に出典 kidsduo
出典の原画
raw（Image2 の出力そのまま）
alpha（キー色で抜いた）nature_fit（載せ直し）無い（公開の紙面のこの鍵に src も style の url() も無い）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）文字 —被写体 —地の色 —構図 —
板へ置換したので紙面に絵が無い（絵としては測っていない）
板 組めた候補 2 ／ 門落ち 0
文言（出典 → 書いた字）
平均値出典：スポーツ庁「体力・運動能力調査」（更新
日2020年10月19日）英検®・IQ・運動の記録はKDI・
iKSの2020年度園児の記録です。
→
平均値は公開されている調査資料を参考にしています。お子さまの記録は掲載資料の確認範囲に基づきます。最新の内容は体験・相談時にご確認ください。
S44 成り立つ 文言 1 footer 1行
文言（出典 → 書いた字）
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→
© ネスグローバル株式会社 本サイト内の文章・画像の無断転載を禁じます。
— — CSS 1 焼き 1
この節の写しが無い
8/13/1::bg出典 kidsduo
出典の原画無い（この枠は Image2 の腕を通っていない＝焼いた raw の記録が run に無い）
raw（Image2 の出力そのまま）無い（公開の紙面のこの鍵に src も style の url() も無い）
紙面の最終（公開の紙面が読むファイル）